文化旅游学院开展2026级新生入学教育系列报道(三）

——应用英语系开展新生入学教育

10月14日，应用英语系分专业开展2026级新生入学教育。商务英语面向海外市场，社区管理与服务立足基层社区，两专业服务领域各有侧重，但育人目标同向同行。本次活动汇聚专业负责人、行业企业导师、优秀校友三方力量，为新生讲清“学什么、怎么学、往哪走”，帮助新生筑牢专业认知。

一、读懂专业：看清岗位集群厘清成长路径

应用英语系主任、商务英语专业负责人朱燕华老师从就业赛道切入，结合数字贸易蓬勃发展、海外市场持续扩张的行业背景，解读岗位迭代带来的能力需求变化，介绍本专业升级后的人才培养定位：培育“英语＋商务＋数智”复合型人才。专业构建“基础—核心—拓展—实践”递进式课程体系，推行“赛、证、岗”一体化培养模式，实现以赛促学。

社区管理与服务专业负责人张育智老师立足专业职业特质入手，讲解专业扎根基层、服务群众，是直面民生现实需求、社会价值突出的实用型专业。专业采用项目化课堂教学，规划三年阶梯式成长路径：大一走近社区、感知基层治理；大二参与项目实操、锤炼专业本领；大三对接就业岗位、开展岗位实践。

二、对话行业：解读用人标准拆解能力清单

桥美语言培训有限公司李晓校长以《大学三年，怎么过才不慌？》为题，结合自己从基层兼职到自主创业的经历，将专业能力与语言知识区分。英语只是表达的载体，核心竞争力在于综合表达能力。同时给出理性考证规划；鼓励学生借助各类竞赛锤炼素养，提升表达与任务执行能力，积累项目实践成果。会上企业同步面向大二、大三学生开放实习岗位。

新吴区社工协会会长、行业导师彭颖以“社区需要什么样的专业人才”为题，依托一线实务案例拆解社工日常六大核心工作，明晰岗位核心能力要求。传递“需求不是猜出来，是走出来”的实务理念，为新生在校的知识学习、技能训练指明具体方向。

三、榜样同行：借鉴一线经验校准三年节奏

商务英语专业自主创办跨境企业校友李亭毅，围绕计划、认知、探索、决策四个层面拆解职业规划：依托兴趣、能力、价值观三维评估完成自我认知，结合国家战略与行业周期研判专业前景，用SMART原则把“提升英语”这类模糊目标拆成可落地的学习任务，借助SWOT分析比对多条发展路径，科学做出职业选择。

社区管理与服务专业2021级校友张锁灵、2022级校友徐缪语昕依据个人发展向新生提供了可供借鉴的路径参照。张锁灵还原了从实习社工到社工主管的完整成长过程，提出学历提升、证书考取、技能拓展、参与行业竞赛四位一体的方案；徐缪语昕把在岗工作内容与在校课程一一对应，梳理出岗位能力背后的课程支撑。现场新生反响热烈，主动与校友互动交流。

四、三方联动：从专业到岗位走好第一步

本次入学教育明确大学三年成长脉络：大一重在探索积累、夯实基础；大二重在实践沉淀、锤炼本领；大三重在实践检验、确立方向。活动引导新生树立正确认知：职业规划并非一蹴而就，允许试错调整，坚持终身学习，找准方向远比盲目追赶进度更加重要。

专业负责人解读课程体系与培养目标，行业导师传递企业真实需求，校友分享一线成长经验，三方视角互为补充，帮助新生入学之初就建立起对专业、行业、职业的完整认知。未来，文化旅游学院将持续推动 “企业导师进课堂”，把校企协同育人落到常态化，引导 2026 级新生夯实专业基础、强化实操能力，找准自身职业发展航向。

英语系 林辉霖 朱燕华

审核：马瑜